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 <title>Cursos de Extensi&oacute;n Art&iacute;sticos y Expresivos - Extensi&oacute;n Universitaria | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
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   <h1>Taller de Lectura y An&aacute;lisis de <br />
    Hamlet, Pr&iacute;ncipe de Dinamarca de William Shakespeare</h1>
   <h2>Hamlet   - El escenario como espejo<br />
   </h2>
   <h3 align="justify">Docente</h3>
   <p align="justify" class="tabulado">Alberto Colombi</p>
   <p>&nbsp;</p>
   <p><em>Que la acci&oacute;n se corresponda con la palabra, y la palabra con la acci&oacute;n, poniendo un especial cuidado en no sobrepasar la moderaci&oacute;n de la Naturaleza. Pues cualquier cosa que as&iacute; se exagere, se aparta del prop&oacute;sito del Teatro cuyo fin, al principio y ahora, era y es, por as&iacute; decirlo, sostener el espejo a la Naturaleza, mostrando a la virtud sus propios rasgos, a lo despreciable su imagen, y a la misma &eacute;poca y conjunto del tiempo su forma y su huella. </em><br />
   </p>
   <p>Hamlet 3.2.15 &ndash; 20<br />
   </p>
   <h3>Introducci&oacute;n</h3>
   <p>El taller consta de un conjunto de 16 encuentros destinados a la lectura y el an&aacute;lisis de Hamlet, Pr&iacute;ncipe de Dinamarca de William Shakespeare.</p>
   <p> En cada encuentro de 120 minutos se trabajar&aacute; con alguna escena de la obra, abarc&aacute;ndose, al completar la serie de encuentros, el conjunto de escenas m&aacute;s relevantes.</p>
   <p> El taller se desarrollar&aacute; &iacute;ntegramente en castellano; y se dispondr&aacute; adem&aacute;s de los textos en ingl&eacute;s, los que ser&aacute;n consultados para ampliar el alcance del an&aacute;lisis.<br />
   </p>
   <h3>Objetivo</h3>
   <p>Curiosamente, esta obra preferida por los cr&iacute;ticos &ndash;es absoluta la desproporci&oacute;n entre las p&aacute;ginas de la obra y la cantidad de aqu&eacute;llas que la comentan&ndash;, lo es tambi&eacute;n del gran p&uacute;blico y los lectores que siguen volviendo a ella, indagando en sus escenas, buscando respuestas de hoy a preguntas formuladas hace cuatrocientos a&ntilde;os.</p>
   <p> Teniendo esto presente, el objetivo del taller es establecer con los participantes una serie de v&iacute;as de aproximaci&oacute;n a esta creaci&oacute;n diversa y contradictoria, en alg&uacute;n punto inabarcable, que es Hamlet. Esas v&iacute;as a veces se excluyen, a veces confluyen, pero siempre nos acercan a una compresi&oacute;n, seguramente incompleta, pero menos imperfecta de la obra.<br />
   </p>
   <h3>Contenidos</h3>
   <p><strong>El detalle de los temas de los encuentros del taller es el siguiente:</strong></p>
   <ol>
     <li>Las fatigosas y vanas costumbres de este mundo.</li>
     <li>La rosa de mayo.</li>
     <li>Los fantasmas del suicidio y la locura.</li>
     <li>El alma prof&eacute;tica de Hamlet.</li>
     <li>Palabras, palabras, palabras.</li>
     <li>El sue&ntilde;o de la muerte.</li>
     <li>El espejo de la Naturaleza.</li>
     <li>La trampa dentro de la obra.</li>
     <li>La maldici&oacute;n de Ca&iacute;n.</li>
     <li>El espejo del alma.</li>
     <li> La cena de Polonio.</li>
     <li>Una venganza postergada.</li>
     <li>Lo que somos y lo que podemos ser...</li>
     <li>Unos ladrones de buen coraz&oacute;n.</li>
     <li>El camino hacia el polvo.</li>
     <li>El resto es silencio.<br />
     </li>
   </ol>
   <h3>Desarrollo de cada encuentro</h3>
   <p><strong>1. Presentaci&oacute;n:</strong><br />
     El coordinador resumir&aacute; brevemente la escena a estudiar, enunciar&aacute; el tema o aspecto a tratar en el encuentro, y entregar&aacute; el material escrito correspondiente a la escena en cuesti&oacute;n, en castellano y en ingl&eacute;s. <br />
   </p>
   <p><strong>2. Lectura:</strong><br />
     Se har&aacute; una lectura en conjunto del texto seleccionado para el encuentro, de modo que cada participante leer&aacute; la parte correspondiente a un personaje.<br />
     A medida que el taller vaya avanzando, la intenci&oacute;n es lograr que esta fase del encuentro vaya tendiendo al teatro le&iacute;do.<br />
   </p>
   <p><strong>3. An&aacute;lisis:</strong><br />
     Los participantes, guiados por el coordinador, efectuar&aacute;n un an&aacute;lisis de la escena. En ciertos pasajes, se recurrir&aacute; al texto en ingl&eacute;s, con el prop&oacute;sito de poder apreciar especialmente los distintos niveles de significaci&oacute;n desplegados por Shakespeare.<br />
   </p>
   <p><strong>4. Informaci&oacute;n en soportes alternativos:</strong></p>
   <p class="tabulado">a. Video o DVD: la escena ya le&iacute;da y analizada, se observar&aacute; ahora representada en una filmaci&oacute;n, en una versi&oacute;n en ingl&eacute;s, subtitulada. Se prestar&aacute; especial atenci&oacute;n a los aspectos visuales &ndash;desplazamiento de los actores, lenguaje corporal, caracterizaciones y vestuario, iluminaci&oacute;n y ambientaci&oacute;n, etc.&ndash; privilegiados en la puesta. </p>
   <p class="tabulado">b. CD o cassette de audio: alguna secci&oacute;n de inter&eacute;s particular en la escena &ndash;un mon&oacute;logo, o un momento singularmente v&iacute;vido en el di&aacute;logo&ndash; se escuchar&aacute; por actores ingleses en una grabaci&oacute;n. Se espera reconocer y trabajar con los aspectos ac&uacute;sticos del texto: algunos m&aacute;s intuitivos (como la musicalidad y el ritmo) y otros m&aacute;s t&eacute;cnicos (como el uso de la aliteraci&oacute;n o la asonancia), pero no como meros recursos pros&oacute;dicos o ret&oacute;ricos, sino siempre en relaci&oacute;n al texto, y a la porci&oacute;n de &eacute;l que Shakespeare busca enfatizar.</p>
   <p><strong>5. Conclusiones:</strong><br />
    Los participantes y el coordinador resumir&aacute;n las conclusiones a manera de cierre, contrast&aacute;ndolas contra lo propuesto en la presentaci&oacute;n al inicio del encuentro. </p>
   <p>&nbsp;</p>
   <p>NOTA: seg&uacute;n las caracter&iacute;sticas de la escena, seg&uacute;n las afinidades y preferencias de los participantes, seg&uacute;n vaya desenvolvi&eacute;ndose el trabajo, el orden de los puntos mencionados para el desarrollo del encuentro puede alterarse, u omitirse incluso alguno de ellos, pues se espera que constituyan una herramienta de estudio flexible, y de ning&uacute;n modo un esquema fijo y predeterminado.</p>
   <p></p>
  <p align="justify">&nbsp;</p></div><div class="cleaner"></div>
</div>
<div class="cleaner"></div>
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